设计方案

时间：2026-03-05 08:01:10 方案我要投稿

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设计方案7篇【精选】

　　为了确保事情或工作能无误进行，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编为大家收集的设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案7篇【精选】

设计方案篇1

　　一、说教材

　　《笋芽儿》是人教版小学语文第四册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

　　这一课是第一单元中的第三篇课文，本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上，运用朗读技巧表达课文的思想感情。有了前两课的训练，加上这一课内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位，所以，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融，为第二单元的学习打好基础。

　　在上这一课时，我结合课文的特点以及学生的实际情况，确定了第一课时的教学目标：

　　1、知识与技能目标：会认14个生字，能有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法目标：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生多读多想、读懂课文的同时，提高自身的朗读能力。

　　3、情感、态度与价值观目标：通过朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。激发学生读科学童话故事的兴趣，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　本课时的教学重点是识字、练习朗读。难点是读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。

　　二、说教法与学法

　　《新课程标准》强调：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作，探究的学习方式。所以我确定了以下教法与学法：

　　1、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，主动参与到课程中来。

　　2、根据低年级儿童注意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。

　　3、倡导自主尝试，合作交流的学习方式，组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。

　　4、创设情境，开展多次、多视角的读，如初读、精读、赏读、个别读、分角色读等等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素质。

　　三、说教学程序

　　（一）情境导入，激发兴趣

　　新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的.情境，激发学生的学习兴趣。所以上课伊始，我首先用多媒体VCD展示学生常见的竹林图片（画面），让他们说说竹子是怎样长成的。接着出示笋芽儿图片（画面），让学生从图中认识笋芽儿是什么样儿的。然后，启发学生：小小的笋芽儿不到二个月就能长成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？随机揭示课题，引导学生好奇地进入文本角色。

　　（二）整体感知，学习生字

　　第一个环节：初读课文，整体感知。

　　首先，我让学生读读课文。然后让他们说说，自己读懂了什么？

　　此时，学生在强烈的好奇心下，大都能快速地读完课文，了解课文大意。

　　第二个环节：学习生字，扫清阅读障碍。

　　首先，我让学生自由读文，强调读准字音，把不认识的字划出来，多读几遍。

　　接着，同桌互读互听，互相帮助识记生字。

　　然后，小组讨论交流识字的方法，再全班共同交流。

　　最后，播放多媒体VCD中的生字学习部分，出示文中的生字，小组认读，全班扩词练习（画面）。

　　（三）多元阅读，以读代讲。

　　《新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以在这一环节中，我充分尊重学生的主体地位，让他们通过多种形式的读来理解课文，激发情感、培养语感。

　　1、听课文朗读，启发思考。

　　我首先播放多媒体VCD中的课文朗读部分，让学生边听边看边思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（画面）屏幕上一幅幅栩栩如生的动画，配上声情并茂的朗读，很快就将学生带入到课文的意境中去，了解笋芽儿的生长过程。

　　2、精读课文，深入理解；尝试朗读，体会情感。

　　首先我启发学生：课文中是怎样描写笋芽儿的生长过程的呢？请你细读课文，划出相关词句，反复读一读。

　　学生汇报后，再全班讨论交流，通过联系实际，启发学生读出撒娇、高兴、自豪时的不同语气，再通过同类词对比，了解钻这个字所包含的意思。

　　然后让学生说说：你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？激发他们学习笋芽儿奋发向上的精神。

　　最后，让学生再默读课文，看看文中除了写笋芽儿，还写了哪些人物，他们是怎样对待笋芽儿的？启发学生联系周围的人对自己的关心和爱护，读出不同角色的不同语气。在这里，我不去作过多的讲解和要求，只要学生能大胆尝试，读出自己独特的感受，我都给予肯定和鼓励。

　　3、听朗读示范，掌握技巧。

　　低年级学生朗读能力毕竟有限，在让他们大胆尝试之后，教师还须作相应的指导，让他们能读出文中包含的情感，使朗读更有感染力。

　　所以，当学生尝试之后，我就播放多媒体VCD中的朗读示范部分（画面）。朗读示范语言标准，富有感情，而且还有明显的语音升降符号，学生一边听一边看，马上就对课文内容有了更真切和形象的美感体验，也很快地了解了自己的朗读与其还存在的差异。此时，我再因势利导，让学生再次练习有感情地朗读课文，使他们的朗读水平得到提高。

　　4、角色朗读，入情入境。

　　在学生能正确、流利、有感情地朗读课文后，让学习小组分角色表演读课文，再通过小组推荐，请四位同学上台带头饰表演春雨姑娘、笋芽儿、雷公公、竹妈妈之间的对话。让学生把自己当作文本中的角色，更能体会人物的思想感情，同时培养了他们团结合作的精神。

　　5、配乐齐读，感悟语言。

　　学生经过尝试、指导、表演后，朗读水平上了一个新的台阶。此时再让他们在背景音乐中展开想象，自由发挥，张扬个性，实现情感与内容的统一，进而感悟语言文字的精妙。

　　（四）读写结合，培养语文实践能力

　　根据《新课程标准》的要求，二年级下期的学生要能写自己想说的话，写想象中的事物。所以当学生学习了这篇优美的童话散文后，我就出示多媒体VCD中的写话练习进行写诗的训练（画面），以培养学生的创新能力，激发他们写话的兴趣。在此，教师先示范引路，再让学生实践，然后用自己喜欢的方式展示自己的作品，在这里，我充分尊重学生的个体差异，只要他们敢于实践，我都给予充分的鼓励，而不作过高的要求。

　　（五）积累语言，课外实践

　　《新课程标准》指出：要让学生在阅读中积累语言，能结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　因此，在课后，我设计了以下两项实践活动。

　　1、摘抄课文中和课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。

　　2、到大自然中实现观察竹笋，画一组竹笋系列画，或拍一组笋芽生长过程的照片。

　　促使学生将学习延伸到课外，建构起大语文的学习观。

设计方案篇2

　　间接雷击感应浪涌：由于附近电气设备的打开和关闭动作，在交流电源线路上可能会发生过压瞬态浪涌。附近发生的雷击也会在交流电源线路产生瞬态浪涌，尤其是在室外环境中，因为雷击造成的感应浪涌冲击增加了户外LED照明设备受损的几率。

　　文海网建议等效浪涌抗扰度应在5kA到10kA之间。灯具在差模和共模条件下均容易受损：

　　● 差模：灯具的相线和零线端子或相线和相线端子之间的高电压/电流瞬态可能会损坏电源装置或LED模块板中的元件。

　　● 共模：灯具的相线和地线或零线和地线之间的高电压/电流瞬态可能会穿透电源装置或LED模块板中的安全绝缘，包括LED散热器绝缘。

　　LED防感应浪涌的技术

　　保护户外LED照明免于感应浪涌冲击损害的方式是阻断高电压/电流瞬态干扰进入照明灯具。因此可以在户外LED照明应用中采用一种浪涌保护器(SPD)来抑制浪涌能量并最大限度地减少对照明设备的浪涌冲击。

　　对于SPD，有多种过电压保护元件可用，包括金属氧化物压敏电阻(MOV)、气体放电管(GDT)和瞬态电压抑制(TVS)二极管。这些元件被放置于通常具有高阻抗的交流电源线之间，在检测到高电压时会变为低阻抗。在低阻抗状态下，这些元件可以将浪涌能量转移回到交流电源线，在浪涌事件后又回到高阻抗状态。在现有的技术中，MOV因其较高的浪涌能量处理能力和对瞬态电压的快速响应成为首选，中恒ZH10D-LED是户外LED照明应用中浪涌保护器件的`最为适用的技术。

　　在一个室外灯具中并入一条浪涌抑制电路能消除浪涌能量造成的破坏，从而提高照明设备的可靠性，最大程度地减少维护并提高使用寿命。一个能将过高的浪涌抑制到较低电压水平的浪涌保护组件是保护LED灯具设施的最佳方式。

　　热防护型MOV保护SPD的安全

　　金属氧化物压敏电阻(MOV)技术是抑制电源中瞬态的一种非常有效的技术。在许多其他的应用中，这种技术同样有效，比如通常被放置于LED驱动器前面的中恒ZH10D-LED浪涌保护器(SPD)模块。

　　在经历一次大浪涌或多次小浪涌之后，MOV的性能会逐渐退化。这种退化导致金属氧化物压敏电阻泄漏电流增加，进而使得MOV的温度升高，即使是在120VAC/240VAC工作电压的正常条件下。MOV相邻的一个热敏断路器可以在金属氧化物压敏电阻持续退化至寿命终止状态时用以检测其温度的增加,这时，热敏断路器会打开电路，将性能退化的压敏电阻从电路中去除，以防止灾难性故障。

　　MOV的设计旨在微秒时间内钳制快速过电压瞬态。然而，除了短时瞬态，在中恒ZH10D-LEDSPD模块中的MOV还会受到因零线缺失或安装时的不正确接线造成的临时过电压情况的影响。这些情况会对MOV造成散热失控状况;反过来，这又将导致过热、冒烟、甚至起火。SPD的安全标准UL 1449和IEC 61643-11，定义了为确保SPD安全而必须对器件进行测试的特定异常条件。在可靠的设计中，在浪涌保护器内部加入了热敏断路器，以保护MOV不会出现散热失控。

设计方案篇3

　　教材简析：

　　本次口语交际位于人教版课标实验教材一年级下册的语文园地八中，话题是未来的桥。

　　在此之前的本组教材《兰兰过桥》一文的课后练习中，以学习伙伴的口吻已提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示，还可以从现实中，从与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。

　　同时，在语文园地八中安排有我会读《我发明的机器》一文，学生通过对短文的朗读，能够帮助其拓展思维，展开想象，大胆而又富于创造性地提出自己的设想。

　　本单元的口语交际话题与本单元的专题密切相关，阅读课及相应的准备活动成为了口语交际的重要知识背景。这样的话题，有利于调动学生的知识积累，发展他们的想象力和创造力；既联系课文，又贴近学生生活，使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

　　学习目标：

　　1．在口语交流的过程中积累词语，丰富想象。

　　2．在双向互动中逐步提高口语交际能力。

　　3．发挥想象，激发创造热情。

　　教学重点：引导学生主动进行口语交际，说说自己的设想。

　　教学难点：能从桥的造型、材料、特点等多方面介绍自己设计的桥，并能通过交流评一评谁设计的好。

　　课前准备：

　　1．课前安排学生观察日常生活中的.桥，或了解课外资料中的桥，或向别人请教，比一比、问一问它们有什么不同？各有什么特点？

　　2．在《兰兰过桥》一文学习之后，安排学生准备课后练习未来的桥会是什么样子？想一想，再把它画下来。

　　（课前教师准备各种桥的相关资料、图片、介绍，及本次口语交际相关课件。）

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、交流课前准备情况

　　展示学生准备的资料、图片、画作等，全班自由交流。

　　（在课堂伊始，学生尤其想向教师和同学展示自己的课前准备情况，主动介绍和说明的表达欲望很强，借此机会，把时间交给学生，让他们说说自己做了哪些准备？是如何去完成的？这样的话题，他们有话可说，并且有亲身实践经验，语言表达更为流畅、自然。）

　　可选一两位同学向全班介绍，其余的可同桌、同组、全班自由交流，教师及时给予肯定，表扬。这样不但交流了准备经验，展示了作品，而且充分体现了学生的成功感、自豪感，激励和提倡了学生的主动学习精神。

　　本环节拟安排时间：5分钟

　　二、创设情景，导入学习

　　1．兰兰和爷爷一同出去还会看见什么样的桥呢？

　　2．你也是一位桥梁设计专家了，快向兰兰介绍一下你的设计吧！

　　（通过对课文《兰兰过桥》的延伸，创设情景，使学生顺利进入交流语境。熟悉的课文介绍方式有利于学生组织语言，便于自己的介绍。本环节拟安排时间：3分钟。）

　　三、初步指导、小组交流

　　1．由一两位学生展示自己的设计作品，并加以介绍。（教师予以简要提示、指导。）

　　2．四人小组展示图画，互相讲讲自己的设计。

　　（先由准备较充分，表达能力较强的一两位同学向全班介绍，教师对其加以简要的指导和点评，为全体同学的个人交流做好示范及指引。指导中鼓励各具特色，富于创造性，不强求模式化。小组交流时，教师及时观察、注重引导、提示。本环节拟安排时间：8分钟）

　　四、全班展示成果汇报

　　1．小组商议，推选汇报作品，人选及介绍方式。

　　（小组合作交流，确定本组介绍方案。如果学生实施有困难，教师可加入某一小组首先向全班作以示范。）

　　2．每小组选代表向兰兰（学生扮演）介绍自己设计的桥，并邀请她去参观。

　　3．其余可扮参观者对设计者提出询问。

　　教师也可加入参观者，发出询问，对学生提问加以指引。

　　（本环节中，通过情境创设，使学生表达更自然、更流利；通过其余学生的提问使介绍更全面、更丰富。同时注重了对学生在会听、会问、会说三方面的要求和培养。询问可从桥的造型、材料、色彩、承重等多方面加以引导。教师切合时机的参与，不但能有效控制课堂发展，而且有助于构建合谐、轻松的师生情感及学习氛围。本环节拟安排时间：10分钟。）

　　五、评选展示最佳桥梁设计

　　1．由学生将本小组推选出的设计方案贴在黑板上，由全体学生评选出最佳设计若干名；最富创意奖若干名；最实用奖若干名；新星设计师若干名

　　2．说说你的评选理由。

　　教师简要小结，肯定，鼓励。

　　（激动人心的颁奖环节是全课的高潮，学生的积极性、主动性、参与性得到了充分体现。同时也不失为口语交流的良好训练时机，进而发展学生的审美观、价值观。教师尤其要注意在小结时肯定、鼓励未获奖的同学，激发全体同学的参与性。本环节拟安排时间：5分钟。）

　　六、扩展情况，延伸交流

　　20年后，我已成为了著名的桥梁设计大师。

　　小记者采访：请问你是怎么通过学习来取得这些成就的呢？

　　设计师答：

　　（课尾的情境交流由同学们小组自由表演完成，不过多干预，意在激发口语交际兴趣、激励学习热情。本环节拟安排时间：4分钟）

　　（其余5分钟为机动时间。）

　　教学突破

　　本次口语交际的教学设计，旨在突破生硬，僵化、流于形式的口语交际模式，努力创设轻松、自然、富于创造性、激励性的口语交际环境。让孩子们在他们的天地里说话，使用他们最熟悉的语言，教师不强求使用统一的表达模式，充分展示孩子的想象力，鼓励他们的创造热情，体验创新、感受成功。

　　同时，不同层次的交际练习；充足的时间保证；富于趣味性的情境设计是本次教学设计成功实施的基本保证。

设计方案篇4

　　一、活动目的：

　　通过十四岁生日仪式，指导青少年珍惜十四岁的青春年华，迈好青春第一步，培养学生良好的行为习惯和集体主义观念及社会责任感，为进一步形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础，让学生在成才轨迹中留下难忘瞬间，为少年儿童的健康成长奠定坚实的思想基础

　　二、活动对象：

　　八年级全体学生

　　三、活动时间：

　　4月10日一天

　　四、活动地点：

　　共青森林公园

　　五、活动准备：

　　1、家长给孩子写一封信，表达父母对孩子的殷切期望，增进家长与孩子之间的沟通。

　　2、本年级准备一首童年歌谣，要求参加本次活动的学生都会唱。

　　3、每班准备2个文艺节目（歌、舞、小品、朗诵、游戏等）。

　　4、每位学生准备一张6寸彩照，在照片背后写一个心愿。

　　六、活动议程：

　　1、金色的童年

　　唱童年的歌谣，做童年的游戏。

　　2、火红的青春

　　⑴ 校领导为火炬手点燃火炬，绕场一周

　　⑵ 十四岁宣誓

　　⑶ 校领导青春寄语

　　⑷ 学生给班主任敬献礼物。班主任员说一句心里话

　　⑸教师代表发言

　　⑹ 读家长来信

　　⑺ 学生代表倾吐心声

　　⑻ 文艺联欢

　　3、美好的祝愿

　　⑴ 班主任和班长为同学们分发蛋糕

　　⑵ 点生日蜡烛

　　七、活动总结：

　　1、举行“十四岁的我”征文活动

　　2、总结表彰优秀组织奖

　　【范例】----

　　【活动目的】

　　十四岁是与童年挥手作别的时候，也是人生旅途的又一个十字路口。意味着告别童年的花园，步入青春的'殿堂；意味着由稚嫩转向成熟；意味着崭新的征程和美丽的前景。同学们开始步入了令人惊羡、放飞遐想的青春期，成为了一个个英姿勃发、活力四射的青年，开始了激情满怀、动感魅影的花样年华。

　　文海网组织初二学生集体过生日，参加十四岁生日主题活动，其目的在于让同学们重温金色的童年生活和纯真的少年生活，学会感恩，学会交往，促进学生全面提高自身的综合素质，共同营造和谐的成长氛围，迈好青春第一步。

　　【活动对象】初二年级队员

　　【活动方案】时间：20xx年5月9日

　　地点：东方绿舟

　　【活动议程】 7：45分学生到校

　　8：30分学校发车

　　9：45分抵达东方绿舟

　　10：00分仪式开始

　　11：15分参观游玩

　　14：30 分发车返回

　　【仪式安排】第一篇章：序曲（齐唱《少年先锋队队歌》，交待仪式的目的）

　　第二篇章：青春年华

　　1、回顾金色童年和少年时代

　　2、校领导致词

　　3、家长寄语（家委会）

　　4、所有队员看父母写给他们的信（背景音乐：《母亲》）

　　第三篇章：青春闪光

　　1、教师寄语（老师）

　　2、班主任送祝福（背景音乐：《同一首歌》）

　　3、学生献花

　　第四篇章：青春告白

　　1、学生自创配乐诗朗诵《》（内

　　容为：和父母、老师、伙伴和自己的对话，以感恩、交往、和成长为主题）

　　第五篇章：和谐班集体建设

　　第六篇章：青春万岁

　　1、送上生日蛋糕（背景音乐：《生日快乐》）

　　2、吃生日蛋糕

　　3、许下美好的愿望，装进许愿瓶，集体收藏。

　　4、喷响14支彩花（仪式高潮）

　　5、集体拍照留念

　　【分散活动注意事项】

　　1、听从导游和带队老师的安排，不随意扩大活动范围，不随意进行危险游戏的操作。

　　2、注意听清楚集合时间、集合地点。

　　3、分散活动时，要以小队为单位，不得独自行动。

　　4、准时到集合地点集合。

　　十四岁生日活动

　　【准备工作】

　　1、校旗

　　2、音乐cd刻盘

　　3、照相机

　　4、老师的联系方式

　　5、邀请家委会参加(8:00到校)

　　6、发言落实：校领导、年级组老师、家长代表（新空间提供发言稿）

　　【年级动员】

　　1、到校时间7:45,发车时间8:30

　　2、等车时间班主任进班安排动员、安全教育

　　3、车辆安排，分班人数交给跟车老师，上下车清点人数

　　4、分组安排，以5-6个位一组

　　5、学生安全问题：不带球、不能借自行车、在导游和老师带领下活动不得擅自扩大活动范围、不随意进行危险操作

　　6、穿校服、戴红领巾、校徽，带笔

　　7、分发跟团老师联系方式

　　8、年级组学生动员

设计方案篇5

　　一、活动背景

　　（一）、山区“空巢老人”产生的背景

　　随着农村经济制度改革的不断推进和产业结构的不断成化，这几年农村外出务工人员逐年增加，我市四明山、大岚、鹿亭、梁弄等山区乡镇的青壮年纷纷下山进城，寻找新的增收致富门路。与此同时，随着家政服务业的发展和山区学校的撤并，妇女和儿童也下了山，由此也带来了一个新的社会问题，这就是山村“空巢老人”不断增多，绝大多数的山村出现了“老人留守，老屋为家，老鼠做伴”的“三老”现象。因为年龄等关系，这些“空巢老人”由于已经没有了生产能力，生活能力又普遍较弱，当子女由于工作、学习等原因而离家后，独守“空巢”的老年人因此而产生了一系列的生存问题。

　　（二）、山区“空巢老人”的现状

　　“空巢老人”一般指的是空巢家庭指无子女或虽有子女，但子女长大成人后离开老人另立门户，剩下老人独自居住的老年家庭。在家庭生命周期理论中，空巢期一般被看作是家庭生命周期发展的最后的一个阶段。而山区产生“空巢老人”最大的原因就是因为外出务工人员的增加。以鹿亭乡为例，由于地处四明山麓，交通不便，全乡人口19000人，有近8000多人长年外出务工经商，农民实现了异地脱贫致富。但与此同时也加快了鹿亭乡内人口老化的步伐，目前全乡有老年人2649个，其中“空巢老人”1394个，占全乡老年人的52、6%，成为名副其实的.“老龄之乡”。

　　没有子女陪伴在身边，“空巢老人”在生产、生活上面临着诸多困难。首先是经济收入低，生活质量差。山区农民的主要收入来源依靠毛竹、茶叶，并且普遍缺乏养老保障，他们的经济收入来源主要是自己劳动所得和子女的贴补，但仍无法保证日常生活所需，生活质量较低。其次是生活缺乏照顾，安全隐患多。由于子女长期在外，“空巢老人”年老体迈，平时生活无人照料，日常生活中的一些小事在山区“空巢老人”中却成为了难题，比如灯泡坏了要换一下就束手无策。同时，由于医疗保障水平低，部分“空巢老人”健康状况堪忧，生活不能自理。第三是生活无聊，缺乏精神慰藉。每一位老人都渴望子女和亲人精神上的抚慰，希望在亲情、温情中安度晚年。但由于“空巢老人”精神文化生活比较单调，长期没有子女陪伴，老人的生活往往是“出门一把锁，进门一盏灯”，缺乏交流沟通的对象，容易产生孤独感。而随着人们生活水平的提高，人口老龄化的趋势将会越来越明显。

　　二、活动目的及意义：

　　当文海网在关注农民工问题，关注“80后”成长历程，关注经济发展、城市变革时，文海网的目光是否错过了他们？他们是外出打工子女的父母，是在城市中打拼的“70后”、“80后”的双亲，是数目不断增长的庞大群体；他们在城乡各处静静地生活，数着日子盼儿女回家，守着电话等儿女的问候；因为孤单，面临着很多问题：生活无人照料、病痛不能及时妥善治疗、抑郁烦闷的情绪无法排遣……空巢老人生存现状已成为文海网无法避开的社会命题。

　　我国已经进入人口老龄化快速发展时期，已有老龄人口1、69亿，占总人口数的12%，据全国老龄办统计数据显示，有近一半的老人属于城乡空巢家庭或类空巢家庭。据北京老龄办目前公布的统计数据，北京老年人口明年将达到250万人，占全市常住人口的15、2%，而空巢老人则会超过100万，占老年人口总数的40%。宁波老龄办调查表明，宁波空巢老人家庭已占老年人家庭的35%，预计到20xx年将达到80%以上。不久的将来，随着独生子女逐渐进入中年，他们的父母进入老年，空巢家庭将越来越多。可以预料，空巢家庭将是今后我市老年人家庭的主要模式，空巢也由此会成为一个社会问题。如何解决空巢老人的生活问题，如何丰富他们的精神生活，成为新课题。

　　山区“空巢老人”的晚年生活是否幸福，不仅仅是家庭问题，更是一个需要社会关注的问题，是具有广泛意义的社会、经济问题，它关系着现代化的进程、人们的生活质量、社会和谐和安定，是全面实现小康社会的一个重要因素而关注空巢老年家庭，研究空巢老人问题具有十分重要的理论意义和现实意义。为了让这些老人的生活空间更大，精神世界更精彩，作为当代大学生文海网应竭尽自己所能，为山区的空巢老人尽一份孝心，带去爱和温暖，并配合人相关部门想方设法解决山区“空巢老人”的实际困难，让一只只“空巢”变成“暖巢”，力争做到让“空巢老人”生活有照料、寂寞能排遣、生病得医治、困难有帮助。同时有助于弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，培养当代大学生的社会责任感和历史使命感。

　　三、活动主题：

　　牵手夕阳红温暖老人心

　　四、活动日期：

　　20xx月23日----20xx月29日

　　五、活动地点：

　　浙江省宁波市四明山鹿亭乡、柿林村

　　六、主办单位：

　　共青团浙江大学宁波理工学院外国语分院外国语分院委员会

　　七、承办单位：

　　浙江大学宁波理工学院外国语分院英语084班

　　八、活动人员：

　　a）活动负责人：朱颖

　　b）活动人员名单：浙江大学宁波理工学院10---12名同学

　　九、活动的具体安排：

　　（1）活动前期准备：

　　1、设备：笔记电脑本二台、数码相机三个、U盘数个、简单常用的医疗器械（自费或队员提供）

　　2、人员招聘：

　　A、主要的标准：1对志愿者工作充满热情，踏实肯干，态度认真端正；

　　2 能吃苦，有耐心，有较强的表达能力和人际交往能力，

　　3富有团队精神，听从组织安排，工作负责心强；

　　4有一定特长，如摄影、写作、能歌舞的优先；

　　5身体健康，性格开朗健谈，乐观积极，平易近人；

　　6宁波人优先（3-4人）。

　　B、报名方式：填写表格。

　　C、选拔方式：进行面试。

　　3、6月21日---6月25日与当地村委会或负责人取得联系，并就各项事宜进行协商（食宿问题、当地空巢老人概况）。

　　4、6月26---6月27日在学校及天一宣传空巢老人生活状况，呼吁社会上的人都能来关注关爱空巢老人，随后进行爱心募捐，募捐资金将用于购买老人的慰问品。

　　5、7月4日召开前期会议，介绍本次活动的目的、内容、行程安排、注意事项等，明确活动纪律。

　　6、7月11---7月12日在生活园区收集易拉罐、可乐瓶等废品，转换为活动资金。

　　7、7月13日---7月16日对实践队员集中培训，提高队员的综合心理素质，使其掌握处理各种特殊情况的应对措施；召集队员进行学习，详细了解空巢老人的心理状态，学习一些健康保健、安全知识、生活小窍门，学会如何量血压、按摩等；搜集宣传（报道）资料、夏日健康保健知识等养生资料、基本护理知识等等。

　　8、7月17日---7月21日分组，3---4人为一组（包括一位宁波人、一位宣传员），实践中每组每天一起将“一对一”对老人进行志愿服务；采购活动物资，制作送给老人的礼物，排练文艺节目（合唱、朗诵、舞蹈等）

　　9、7月22日确定出发时间、路线、车次，需携带物品，统一服装。

　　（2）活动具体安排：

　　1具体时间安排：

　　每天：上午8：30出门，11：00结束上午工作；下午1：30开始工作，4：30结束工作。

　　2、活动跟踪与宣传：

　　每天及时做好摄影，拍摄和写报道等文字工作，做好每日的实践日志。

　　3、食宿安排：租用当地房子；自己动手买菜、做饭。

　　十、活动宣传：

　　（1）前期宣传：1、建立专门的博客和QQ群，在博客上发表前期准备情况。

　　（2）实践期间：1、每天晚上，每组志愿者至少发一篇文章到博客上；

　　2、联系当地媒体，对活动进行报道。

　　（3）后期：整理相关视频、文章和图片，放到博客上，并制作一本纪念图册。

　　十二、活动总结

　　1）每日总结：每晚开小会总结当天工作；晚上把一天的见闻以及感悟以博客的形式发到网上。

　　3）30日交实践总结，主要是对总体工作的总结。

　　4）9月开学最终总结

　　十三、附：队员守则：

　　队员守则：

　　1、全体队员在实践期间必须统一服装，统一起床、就寝，统一用餐。

　　2、时间观念，每天进行人员点到，团队成员应在规定时间内归队，不可擅自行动，对自己的行动负责。

　　3、无论什么情况，都保持冷静，不可闹情绪，影响大局，任何突发状况都及时处理。

　　4、队员应注意安全，外出应两人以上，注意做好防暑工作，并保持通讯畅通。

　　5、队员应遵纪守法，在活动期间言行举止应礼貌规范，以诚待人，体现出当代大学生的良好精神风貌。

　　7、发扬集体主义精神，以团队为单位行动，各小组互相配合，队员间互相关心。

设计方案篇6

　　活动名称：

　　沙画

　　目标：

　　1、熟悉彩沙的性能，初步学习沙画的作画步骤。

　　2、培养幼儿对大自然的兴趣，热爱大自然，掌握简单的搭配色彩的能力。

　　3、培养幼儿热爱美术活动的兴趣，培养幼儿想象力和动手动脑的能力。

　　重点：沙画的作画步骤。

　　难点：学习搭配色彩作画。

　　准备材料：沙画若干张、棉签等。

　　过程：

　　1 欣赏讨论：

　　引导幼儿发现画面中特别的地方，说出画面中采用的材料是什么？激发幼儿作画的兴趣。

　　二、操作演示

　　1、把部分画面上的.覆盖纸揭掉，露出胶面。

　　2、选择合适颜色的彩沙，并把彩沙撒在露出胶面的部分画面上，然后用棉签将彩沙抹匀。

　　3、把卡纸竖起，让多余的彩沙回到大盘里。

　　三、幼儿作画，教师指导。

　　提醒幼儿注意作画的卫生，注意色彩搭配。

　　四、展览参观幼儿作品，使幼儿体验成功的喜悦。

设计方案篇7

　　1智能建筑的界定

　　智能建筑是通过在建筑上安装各种电气设备，以使得建筑的各项功能自动化运行，给建筑的使用者带来诸多的便利。具体而言，智能建筑是将建筑结构、自动化设备、信息通讯系统等优化为一体，实现系统化运行，以对建筑进行网络化管理。二十世纪80年代，美国的哈佛城广场大厦（HartfordCityPlace）就进行了智能化改造。承担该项工程的是当时的联合科技建筑系统公司，主要的工程内容构建自动化运行系统，实现建筑功能的共享。包括建筑的各种电器设备、消防设备以及给排水设备等，都采用计算机控制[1]。建筑中所构建的计算机网络系统通过局域网传递信息，使用程控交换机进行各项信息的交换，使计算机所控制的电气设备能够为建筑塑造安全而素质的环境。哈佛城广场大厦经过智能化改造之后，使得大厦在使用功能上实现了质的飞跃。进入到二十世纪90年代，建筑智能化开始向公路扩展，公路采用自动化技术并网络化运行而构建了信息高速公路。

　　2智能建筑的弱电系统设计

　　智能建筑伴随着弱电技术的发展而兴起。所谓的弱电技术，是与强调技术相对应的概念。强电设计的主要处理对象是电力能源，包括配电设备、动力设备以及防雷接地设备等，都属于是强电设备，其在运行的过程中，电压高，工作频率低而且为大功率运行，所以对供电要求极高，电能消耗量也是非常大的[2]。为了使得建筑能耗降低，实现建筑智能化方向发展，就是要改变电力能源为主要动力为信息技术为载体，确保电能处于低压高频的运行状态，以降低弱电设备的功率。智能建筑的弱电系统设计是为了确保信息传输得到有效控制。弱电技术具有很强的综合性。将弱电技术应用于智能建筑中，发挥其功能性作用，以使得建筑各项功能运行朝向集成化、智能化方向发展，就要主要建筑弱电系统的设计符合常规的设计标准。但是，建筑弱电系统处于建筑环境中运行，就必然会受到建筑环境的限制，这就使得信息传输无法获得良好的效果。如果在建筑弱电系统的设计中仅仅依赖于建筑的类型以规划，就使得弱电系统的作用无法充分发挥出来。要使得弱电系统设计能够满足智能建筑的运行需求，就要从建筑功能出发，对建筑电气设备进行系统化设计，确保信息技术能够使得建筑功能不断完善，使得信息传输的速度不断提高，以确保信息安全可靠地传输。当智能建筑的弱电系统设计落实到实际工作中，就要从用户需求角度出发进行设计，以确保技术具有可操作性且能够体现为经济性。弱电工程设计中，首先要考虑到弱电系统的功能需求，对其进行分析和识别，之后将设计标准确定下来，并对弱电系统的功能予以定位[3]。将价值公式充分利用，依据计算结果确定设计方案。如果建筑工程复杂，且需要采用技术先进的材料和新型技术，就要在弱点智能化系统的设计中，要多方吸收专业知识，以满足设计任务为目标将弱电系统之间的关联性确定下来，并对子系统和工程界面加以确定。要强化弱电系统运行中各项专业工作的协调性，以确保技术人员能够相互配合而使得弱电系统的服务功能得以充分发挥。

　　3弱电智能化系统实施项目管理有效策略

　　智能建筑的弱电智能化系统的工程建筑建设中，实施项目管理需要重视三个方面的内容，即弱电智能化系统的项目施工管理、弱电智能化系统工程的验收以及弱电智能化系统的技术管理。

　　3.1弱电智能化系统的项目施工管理

　　建筑智能化方向发展，弱电系统是其中的重要组成部分。在弱电系统的施工中，要实施有效的项目管理，就要认识到弱电工程所涵盖的范围，诸如建筑的土建工程、建筑装饰工程、建筑的给排水系统、供电系统、暖通系统、照明系统、消防系统以及电梯系统等。为了确保这些系统能够正常运行，就要确保发电机能够持续供电。虽然对于建筑电气而言，弱电工程具有辅助性，但是其所发挥的作用是不容忽视的。所以，在弱电智能化系统的建筑中，要做好项目施工管理工作。特别是安装调试工程，包括阀门、水流开关以及水管温度、流量的传感器等，都要严格按照设计图纸展开施工，同时还要考虑到弱电系统的维护工作。对弱电工程实施技术管理，确定弱电工程的界面，包括系统技术、设备材料供应等都要确定设计界面和施工界面[4]。所以，在建筑智能化建设中，针对弱点工程所制定的方案要确保设计方案与施工方案具有一定的协调性。

　　3.2弱电智能化系统的技术管理

　　弱电智能化建设中所涵盖的内容很多，涉及的专业技术也多种多样。要确保各项工作能够有条不紊地展开，就要在弱电智能化建设的各个环节中做好技术管理工作。建筑工程质量的好与坏是建立在技术支持的基础上的，专业技术人员和管理人员对于施工现场的指导，要严格按照合同约定执行，且施工要符合设计要求，以保证施工质量。智能建筑工程施工中，要将弱电系统及各个子系统的界面都要确定下来，还要确定土建工程、装饰工程界面，将工程范围确定下来后，要将工作人员的管理职责确定下来，还要根据工程实际的需要对智能建筑的工程界面进行调整和完善。弱电智能化工程关乎智能建筑的功能。由于其所涉及的.技术专业多而且在建筑施工中为了加快工程进度而采用交叉施工的方式，因此，要施工之前要做好设计图纸和弱电技术的审核工作，以在保证工期的情况下，确保工程保质保量地完成[5]。从弱电工程的角度，做好工程技术资料和设计图纸的审核工作，可以保证工程设计图纸、设备清单以及监督控制点表与施工现场的实际工作保持一致，即在监控点表要能够在设计图纸上有所反映，以保证弱点系统在硬件设备的运行过程中保持完整。

　　3.3弱电智能化系统工程的验收

　　目前对于智能建筑的弱电系统进行验收，还没有将相应的国家标准制定出来。但是，为了保证施工质量，在一些地区已经从工程实践的角度将施工验收标准制定出来。弱电智能化系统的施工项目管理人员要依据相关标准开展验收工作。通常而言，智能化建筑弱电系统进入到验收阶段，会采用系统调试的方式，所涵盖的内容包括弱电智能化系统的设计、弱电智能化系统的执行规范、弱电智能化系统的合同等，根据其中的要求将调试大纲编制出来，经过技术确认后才可以进入到实施阶段[6]。弱电智能化系统经过测试后，对所获得的测试结果做好记录，并加以确认，分析并做出评价。如果根据测试结果发现弱电智能化系统存在问题，就要采取有效措施及时解决，经过有关部门审核合格后即可。在弱电智能化系统工程的验收过程中，要根据调试大纲的内容进行逐项检查，检查程序要服务化要求，以保证弱电智能化系统工程的质量，使得各项设备的运行正常。

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